2岁多小宝宝刚入园就适应了，到底是怎样养出来的？
有一天小芭在芭学园院子里拍照，看见一个2岁9个月的小宝宝，发现她的状态竟然像在芭学园很久了的孩子：
1、在一群大孩子中投入地工作（春耕松土），和哥哥姐姐们一样专注工作
2、由于年龄小，站起来的时候还很费劲
3、自己努力搬椅子
4、吃饭吃得特别香
5、跟着老师做手指游戏
6、自己换鞋子
7、午睡时自己脱衣服裤子袜子
可是，当时这孩子才刚入园第三周！小芭很好奇，为什么这个小宝宝状态这么好！
于是邀请了这个宝宝的妈妈给大家分享一下，怎样把孩子养得这么独立，自理能力、适应力和专注力都很强，同时对规则也顺从：
天天妈
天天入园时是2岁9个月，小不点儿一个，她爸爸非常担心，觉得太小了。但我对她是有信心的，在入园第四天她就回来告诉我“妈妈，上幼儿园挺好玩的”，当然分离焦虑也是持续了一段时间的。
主班老师在第二周反馈回来的全是好消息：头脑清楚，什么事情都自己做，可以自己入睡，不哭……之后就是越来越放松的状态，她爸爸也开始放心了。当我今天看到她入园三周时的照片，真的比我想象的要好：或笑容可掬或神情专注，从容自得。
回想孩子入园前的日子，时光真是转瞬而过。她从一个小婴儿长成了幼儿园的小宝宝，而我也从一个焦虑、不知做什么好的新手妈妈一直走在自我成长的路上，其中也有艰辛的心理历程。
我将按照月龄阶段进行梳理，希望能给人启发，也期望得到交流和反馈：
在月子里，面对孩子的哭闹，我也很容易陷入孩子是不是没吃够的疑虑中，因为我是纯母乳喂养。在这个问题上，我从西尔斯的那本《亲密育儿百科》得到了很多的支持。
其实，母乳喂养不但对孩子的免疫力有帮助，更重要的是对于培养亲密的亲子关系是最好的开始。当时我的理想就是能够自然离乳，我觉得这是一个我周围人没有做到过的理想状态，我想去验证。
0-6个月最重要的是：亲子关系是第一位的，对于小婴儿我们必须快速反应，以建立她的安全感和对世界的信任。
在6个月前我都做到了纯母乳喂养，并且及时回应孩子的需求，而且理解她作为一个高需求宝宝的特性。拥有一个高需求宝宝会有些累，但这样的孩子更需要我们给予足够的回应。
对于视觉、听觉、触觉的刺激，我们也分别做了一些活动：给她看黑白图、5个月时开始读绘本；听“哗啦哗啦”声以及一些音乐和童谣；在第2个月时就给她手里塞手指粗细易于抓握的东西，那时她发现了手，一开始吃不准，我们就给一点帮助，很快就吃的滋溜滋溜了，鼓励她吃手是我们全家的共识，这一点很难得，于是她尽情地吃了几个月的手和脚，同时什么玩具到她那也是往嘴里送，啃个不停。嘴巴是孩子探索世界的第一个窗口，我们对此给予了充分的支持，只要不是尖锐的和太脏的东西都拿给她啃。
孩子能坐了，也开始用手指着要各种东西了，我们一边告诉她物体的名称，一边递给她啃。
从6个半月，开始加辅食。因为之前上过一次科学喂养的课，老师说孩子从吃辅食就可以培养她自己吃饭的，这样既能培养她的手眼协调能力，还能增加她吃饭的快乐以及自信的建立。我们决定这样试验。
在这段时间里，凡是能用手抓起来的食物，我们一律不喂，只有比较稀的粥和汤才用碗直接对着嘴喂。刚开始她把食物抓起来不能准确放在嘴里，但几天后就有明显进步，在7个多月的时候她抓食物送嘴里已经是很熟练的事情了，而且不到一岁就会自己用杯子喝水。由于这样喂起来也很省事，不占用大人的吃饭时间，所以老人也支持这种做法。
在她成长的过程中，自己吃饭这件事意义重大，除了发展她自己的能力外，为我们成人减轻了很多负担以及不必要的家庭矛盾，有多少家庭因为孩子不好好吃饭、追着喂而让大人着急上火并经常成为各种矛盾的导火线。
她爬得比较晚，10个多月时才会爬，但她会坐着用屁股移动自己，在松田道雄的《育儿百科》里就有这样的表述，所以我理解了这是孩子个体的差异。当她的活动范围大了以后，很多东西她都想要拿来啃，基本家里她能摸到或指着要的东西我们都给她，让她摸和啃。
这个阶段，除了用嘴啃，也会用手玩东西了，当然她玩的方式是非常低级的：拉、拽、摔、摇、撕。我之前已经看了蒙台梭利的书，所以知道要保护孩子的工作状态，在我陪伴她时，只要她专注地“折腾”物品，我都保持距离和安静的状态，不打扰她（但是老人比较难做到这一点，总是忍不住教她怎么玩或是不停地给予更正、建议或赞扬）。
开始学习走路，她非常谨慎，不扶稳就不走，我们都非常耐心地等她，不会催她，等着她自己感觉到安全再迈步。那时正好是夏天，她总是蹒跚着去路边摘花，还有就是哪里不平往哪走，这样的时候我们都会由她去。如果她摔倒了，我都只是轻描淡写地说“起来吧”，但老人是忍不住去扶的。
在这个阶段她特别喜爱翻箱倒柜，柜子里的东西都拿出来扔地上，抽屉里的东西也是，连垃圾桶都要翻一翻。于是，我把一个鞋柜擦干净对她开放，里面的东西她扔出来我就再捡回去，给她这样一个探索的空间，那段时间去鞋柜里翻东西是她每天都要做的“工作”。对于垃圾桶，我也是擦干净了一个，专门放在地上让她去翻腾，当然，里面我们是不放那些脏的垃圾的，只是丢一点碎纸、纸盒这样的东西。别的垃圾桶我们就往高处放，不让她够着。
对于自然界的东西她很感兴趣，在外面摘花摘草，把它们都揉碎、拽断，这样的过程我都在旁边默默观看，不去打扰，因为孩子一开始对世界的探索总是用破坏的方式。
1岁以后，明显发现用嘴啃东西的频率在降低，拿到一个物品会先摇一摇，或者捏一捏，到1岁半以后基本就是以手探索为主了。
虽然已经两岁了，但她依然恋奶，于是我继续坚持喂母乳，此时她自己吃饭已经吃的很好了，基本不会把自己吃的很脏了。之前听说过很多经验之谈，说不断奶孩子就不好好吃饭，但在她身上没有任何烙印。她一直吃的那么好，自己吃，而且吃的也多。所以我想，不好好吃饭和母乳不是对抗的关系，一个孩子是否好好吃饭更多是在喂养方式上。
关于离乳，每个孩子都有个体差异，按西尔斯的说法，2岁是孩子恋奶曲线的低值，但她直到两岁半才开始不那么恋奶，吃奶的次数越来越少。终于在2岁11个月的时候，她自己“忘记”了吃奶，没有奶精灵的故事，也没有任何的引导，她像“小动物”一样离开了母乳，而且以后也不去摸，也不再去吃，离得非常自然。这一天我等到了，做到了，我们两个都没有任何不适。
2岁2个月时开始上芭学园的亲子班，于是回家也给她布置了工作区，正好也到了她对物体怎么使用感兴趣的时候，于是搭大积木、穿珠子、绘画等等都引入了她的生活。
她的秩序感很强，对物品的归属和做事的次序非常敏感，我们大人都尽量地保护了她，不管爷爷奶奶还是姥姥姥爷，基本都能按着她的秩序来，这一点也是很难得的。但有时，我们还是会不小心破坏了秩序，她可能会剧烈哭闹，这时我一般抱着她给予共情。
但是对于一些会影响到成人的事，我也会坚持原则，她自己的事情可以按她的来，但过分的影响大家的要求是拒绝的。这当然就会引来一场大哭，我一般会鼓励她哭，让她在我们肩膀上哭够。反而这样做，她的哭泣一般不会持续太长，然后对我说“我哭好了”，接着就又玩去了（但是老人会有些听不得她哭，就会满足她）。其实每一个规则建立的背后都有一段意志的对抗和多次的反复，这里需要的是父母的坚定。
在孩子的0-3岁，总结起来我觉得有几点是比较重要的：
1、尽量母乳喂养到自然离乳，这对亲子关系非常有帮助，而且能给孩子带来安全感以及顺利度过口欲期；
2、尽早引导孩子自己吃饭，为她自己吃饭创造条件，既锻炼手眼协调，满足物质探索，又能让孩子得到吃饭的快乐，这样孩子身心都愉快而且能长得结实；
3、不苛求环境的干净，基本整洁即可，太干净反而让孩子的免疫力降低，对于玩土和沙要给予支持，既能增加孩子的免疫力又能锻炼孩子手指的塑形能力，想要孩子画画好，那么土和沙是最大的促进；
4、尊重孩子的秩序感，这样能给他们带来安全感，使他们的情感得到保护；
5、给孩子探索的空间和物品，让他们感知真实的世界，足够的啃和摸之后，孩子才能发展到使用物品的阶段，同时孩子才能在2岁以后有足够的“表象”素材来发展思维；
6、在影响成人的时候给予拒绝，但拒绝后要接纳孩子的哭闹，陪着他，让他的情绪发泄出来；
7、提供安全的环境，在他自己的探索的时候给予充分的自由，不干预，不打扰，但在他需要帮助的时候及时给予回应；
8、对于孩子，帮的越少越好，能帮一点就不帮两点，允许孩子在探索时犯的错误，并在他受挫时给予支持和必要的共情；
9、不比较，不贴标签，静待花开，尊重每个孩子的特别，在无法理解孩子的一些行为时，以最大的善意去观察孩子、感受孩子；
10、孩子的心智是吸收性的，父母的自我成长很重要，如果我们能成为我们自己，那么孩子也一定能成为他自己！
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